¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

El aprendizaje es un proceso donde se adquieren conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores y se incorporan nuevas estrategias de conocimiento y acción, Donde es necesario una serie de contenidos organizados que sean significativos al sujeto que aprende para que pueda darse.

El observar y medir un aprendizaje no debe de ser una forma trivial, implica observar con atención el proceso en el contexto en que se da, para así medir ( asignar una cantidad al atributo medido , después de haberlo comparado con un patrón, Moran Oviedo), y poder emitir un juicio sobre el comportamiento humano en una experiencia grupal.

Para observar y medir un aprendizaje es necesario diseñar criterios para ello (características y atributos) del sujeto que aprende, el contexto donde se lleva a cabo y el producto que se espera como resultado de aprendizaje.

Concepciones de aprendizaje

La educación por competencias se fundamenta en un proceso constructivista que responde a las necesidades psicosociales de los jóvenes para que adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas en un contexto social de manera inseparable, para aprender a lo largo de la vida,

Aunque las competencias se basan en un modelo constructivista tiene congruencia con otros procesos como:

Aprendizaje Significativo (D. Ausbel, J. Novak), Constructivismo (J, Piaget), Socio constructivismo (Vigotski), Consideran que el aprendizaje se adquiere de forma individual donde los nuevos conocimientos se construyen o se reconstruyen a partir de saberes previos y estos deben de ser de interés y que se vean útiles. Los aprendizajes van ser mas o menos significativos de a cuerdo a las necesidades del sujeto.

El constructivismo y el socio constructivismo, hacen mención que el proceso de aprendizaje se da en el medio o contexto donde se produce, utilizando como herramientas los saberes previos.


El socio constructivismo hace énfasis en el aprendizaje colaborativo y el situado (la realidad) el que mejor desarrolla las competencias, donde aprender es una actividad social y la herramienta mediadora es el contexto y el lenguaje entre todos los actores del proceso (alumno-alumno, alumno-maestro). Cada alumno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto.

La educación por competencia implica transitar por algunos procesos de aprendizaje, que conllevan al cumplimiento o logro de las mismas.

Análisis del cuadro sinóptico de Concepciones de aprendizaje por Pere Marqués (UAB, 1999)