¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?
El aprendizaje es un proceso donde se adquieren conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores y se incorporan nuevas estrategias de conocimiento y acción, Donde es necesario una serie de contenidos organizados que sean significativos al sujeto que aprende para que pueda darse.
El observar y medir un aprendizaje no debe de ser una forma trivial, implica observar con atención el proceso en el contexto en que se da, para así medir ( asignar una cantidad al atributo medido , después de haberlo comparado con un patrón, Moran Oviedo), y poder emitir un juicio sobre el comportamiento humano en una experiencia grupal.
Para observar y medir un aprendizaje es necesario diseñar criterios para ello (características y atributos) del sujeto que aprende, el contexto donde se lleva a cabo y el producto que se espera como resultado de aprendizaje.
viernes, 19 de junio de 2009
Concepciones de aprendizaje
La educación por competencias se fundamenta en un proceso constructivista que responde a las necesidades psicosociales de los jóvenes para que adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas en un contexto social de manera inseparable, para aprender a lo largo de la vida,
Aunque las competencias se basan en un modelo constructivista tiene congruencia con otros procesos como:
Aprendizaje Significativo (D. Ausbel, J. Novak), Constructivismo (J, Piaget), Socio constructivismo (Vigotski), Consideran que el aprendizaje se adquiere de forma individual donde los nuevos conocimientos se construyen o se reconstruyen a partir de saberes previos y estos deben de ser de interés y que se vean útiles. Los aprendizajes van ser mas o menos significativos de a cuerdo a las necesidades del sujeto.
El constructivismo y el socio constructivismo, hacen mención que el proceso de aprendizaje se da en el medio o contexto donde se produce, utilizando como herramientas los saberes previos.
El socio constructivismo hace énfasis en el aprendizaje colaborativo y el situado (la realidad) el que mejor desarrolla las competencias, donde aprender es una actividad social y la herramienta mediadora es el contexto y el lenguaje entre todos los actores del proceso (alumno-alumno, alumno-maestro). Cada alumno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto.
La educación por competencia implica transitar por algunos procesos de aprendizaje, que conllevan al cumplimiento o logro de las mismas.
Análisis del cuadro sinóptico de Concepciones de aprendizaje por Pere Marqués (UAB, 1999)
La educación por competencias se fundamenta en un proceso constructivista que responde a las necesidades psicosociales de los jóvenes para que adquieran conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas en un contexto social de manera inseparable, para aprender a lo largo de la vida,
Aunque las competencias se basan en un modelo constructivista tiene congruencia con otros procesos como:
Aprendizaje Significativo (D. Ausbel, J. Novak), Constructivismo (J, Piaget), Socio constructivismo (Vigotski), Consideran que el aprendizaje se adquiere de forma individual donde los nuevos conocimientos se construyen o se reconstruyen a partir de saberes previos y estos deben de ser de interés y que se vean útiles. Los aprendizajes van ser mas o menos significativos de a cuerdo a las necesidades del sujeto.
El constructivismo y el socio constructivismo, hacen mención que el proceso de aprendizaje se da en el medio o contexto donde se produce, utilizando como herramientas los saberes previos.
El socio constructivismo hace énfasis en el aprendizaje colaborativo y el situado (la realidad) el que mejor desarrolla las competencias, donde aprender es una actividad social y la herramienta mediadora es el contexto y el lenguaje entre todos los actores del proceso (alumno-alumno, alumno-maestro). Cada alumno construye y reconstruye su conocimiento según sus esquemas, saberes y experiencias previas de su contexto.
La educación por competencia implica transitar por algunos procesos de aprendizaje, que conllevan al cumplimiento o logro de las mismas.
Análisis del cuadro sinóptico de Concepciones de aprendizaje por Pere Marqués (UAB, 1999)
lunes, 25 de mayo de 2009
Los saberes de mis estudiantes
Los saberes de mis estudiantes
El diagnostico para saber lo tipos de usos del Internet en los alumnos lo lleve a cabo con una muestra integrada por 117 alumnos, donde 106 utilizan el Internet como reservorio, para obtener: información, música, fotos, y videos y 11 lo utilizan para realizar investigaciones y bajar música.
Los alumnos que utilizan el Internet como espacio social, de acción individual y colectiva son 84 que saben realizar todo y la otra parte de la muestra que son 33 alumnos sabe realizar todo, menos obtener asistencia técnica y profesional, comprar y vender.
Los jóvenes propusieron trabajar en equipos de cuatro personas, tomando en cuenta que en cada equipo debe de haber una o dos personas que conozcan y apliquen el uso del Internet, para poder enseñarles a los que no saben obtener asistencia técnica y profesional, comprar y vender. Lo harán en su casa, biblioteca de la escuela, en el área estudiantil haciendo uso de su computadora o en el cibert.
La estrategia que propongo para Integrar los saberes del Internet como herramienta para adquirir conocimientos de la materia de Ecología y medio ambiente es la siguiente.
Estrategia didáctica utilizando el blog como herramienta didáctica
Tema: Nombre
Objetivo de aprendizaje
Estrategia de enseñanza. El maestro utilizará como recurso didáctico el blog para dar a conocer el tema, indicando a los jóvenes que deben de participar activamente aportando su investigación, así como comentarios, sugerencias, análisis, de una manera correcta y respetuosa. Se trabajará en equipo colaborativo, y el maestro guiará a los alumnos a que puedan llegar a sus conclusiones, participando activamente en el blog, así como publicará la rubrica de evaluación, e indicar que el trabajo final se deberá publicar en el mismo.
Estrategia de aprendizaje: El alumno participara en el blog , aportando su investigación, comentarios, síntesis, análisis, sugerencias, y participará activamente en el equipo colaborativo, y publicara el trabajo final en el mismo para ser comentado y evaluado.
Desarrollo de la estrategia
Inicio: Se da el nombre del tema a investigar y se motivara al alumno por medio de una lluvia de ideas sobre el tema a tratar y así mismo se les explicara que el trabajo se realizara a través de un blog, donde estarán todas las indicaciones sobre la investigación y se les proporcionara la dirección del mismo.
Proceso:
Se publicara en el blog una introducción al tema, así como un cuestionario que les permita hacer una investigación dirigida
Harán una puesta en común en su equipo, para poder concluir.
Cierre:
Los equipo publicaran su investigación, para que pueda ser leída y comentada por todos los equipo para llevar a cabo una retroalimentación.
Dora Isela.
El diagnostico para saber lo tipos de usos del Internet en los alumnos lo lleve a cabo con una muestra integrada por 117 alumnos, donde 106 utilizan el Internet como reservorio, para obtener: información, música, fotos, y videos y 11 lo utilizan para realizar investigaciones y bajar música.
Los alumnos que utilizan el Internet como espacio social, de acción individual y colectiva son 84 que saben realizar todo y la otra parte de la muestra que son 33 alumnos sabe realizar todo, menos obtener asistencia técnica y profesional, comprar y vender.
Los jóvenes propusieron trabajar en equipos de cuatro personas, tomando en cuenta que en cada equipo debe de haber una o dos personas que conozcan y apliquen el uso del Internet, para poder enseñarles a los que no saben obtener asistencia técnica y profesional, comprar y vender. Lo harán en su casa, biblioteca de la escuela, en el área estudiantil haciendo uso de su computadora o en el cibert.
La estrategia que propongo para Integrar los saberes del Internet como herramienta para adquirir conocimientos de la materia de Ecología y medio ambiente es la siguiente.
Estrategia didáctica utilizando el blog como herramienta didáctica
Tema: Nombre
Objetivo de aprendizaje
Estrategia de enseñanza. El maestro utilizará como recurso didáctico el blog para dar a conocer el tema, indicando a los jóvenes que deben de participar activamente aportando su investigación, así como comentarios, sugerencias, análisis, de una manera correcta y respetuosa. Se trabajará en equipo colaborativo, y el maestro guiará a los alumnos a que puedan llegar a sus conclusiones, participando activamente en el blog, así como publicará la rubrica de evaluación, e indicar que el trabajo final se deberá publicar en el mismo.
Estrategia de aprendizaje: El alumno participara en el blog , aportando su investigación, comentarios, síntesis, análisis, sugerencias, y participará activamente en el equipo colaborativo, y publicara el trabajo final en el mismo para ser comentado y evaluado.
Desarrollo de la estrategia
Inicio: Se da el nombre del tema a investigar y se motivara al alumno por medio de una lluvia de ideas sobre el tema a tratar y así mismo se les explicara que el trabajo se realizara a través de un blog, donde estarán todas las indicaciones sobre la investigación y se les proporcionara la dirección del mismo.
Proceso:
Se publicara en el blog una introducción al tema, así como un cuestionario que les permita hacer una investigación dirigida
Harán una puesta en común en su equipo, para poder concluir.
Cierre:
Los equipo publicaran su investigación, para que pueda ser leída y comentada por todos los equipo para llevar a cabo una retroalimentación.
Dora Isela.
miércoles, 20 de mayo de 2009
Mi aventura de ser docente
La aventura de ser maestra la inicie hace 28 años con cierto temor pues no estaba preparada para ello. Pero tenía el entusiasmo y las ganas de aprender, así que me dedique a aprender a ser docente, aun hoy prosigo en el camino con la necesidad de poder actualizarme.
Puedo decir que toda mi vida ha sido ser maestra, donde todos los días es un nuevo aprendizaje para la vida, donde es necesario tener espíritu de servicio para poder combatir el malestar docente (saber escuchar y orientar, ser tolerante).
Los compañeros con los que comparto esta aventura son de toda la vida, entre nosotros siempre nos hemos apoyado, algunos se están retirando pero yo proseguiré mi aventura.
Puedo decir que toda mi vida ha sido ser maestra, donde todos los días es un nuevo aprendizaje para la vida, donde es necesario tener espíritu de servicio para poder combatir el malestar docente (saber escuchar y orientar, ser tolerante).
Los compañeros con los que comparto esta aventura son de toda la vida, entre nosotros siempre nos hemos apoyado, algunos se están retirando pero yo proseguiré mi aventura.
Mi confrontación con la docencia
Estudié la carrera de Químico Bromatólogo en la Facultad de Ciencias Químicas de la Universidad Autónoma de Chihuahua. Como todo el que realiza una carrera buscaba trabajar en la industria, pero en ese momento la fuente laboral era poca y saturada.
En 1980 me di cuenta que el Colegio de Bachilleres iniciaba labores con un nuevo plantel, el No 4, lleve mis papeles y me dieron trabajo. Desde un inicio tuve mentores muy capaces (Maestros) que nos enseñaron a trabajar en academias.
El ser profesor es una responsabilidad muy grande ya que somos formadores de jóvenes y que con nuestras enseñanzas y valores podemos ser un ejemplo a seguir, es por eso que nuestra labor es tan importante, el trato diario con ellos nos da nuevas experiencias y aprendizajes.
No he tenido la fortuna de trabajar en otro nivel de educación, pero el trabajar en este nivel ha significado un reto pues me ha motivado a estar en continua preparación para poder comprender al joven en la adolescencia, he tomado varios diplomados que son; diplomado en Evaluación Educativa en la UPN, diplomado en Educación para la vida impartido por ITESM, diplomado en Administración Educativa, Diplomado en Ciencias, estos impartidos por ILCE, diplomado en Ecología y Medio Ambiente impartido por la UACH, diplomado de Informática impartido por el colegio, además de todos los cursos que a través de los años nos ha impartido el colegio y prosigue en la actualidad, en los períodos ínter semestrales; todo con el fin de estar mejor preparados para los nuevos retos que nos presenta la educación en el siglo XXI.
La docencia es una labor que me llena de orgullo y satisfacción, el ver que los jóvenes culminan su bachillerato, su carrera, en sí verlos realizados como ciudadanos que tienen la herramientas para poder desenvolverse en el medio en que viven. Hay momentos breves de insatisfacción cuando uno planea sus clases y no resultan como lo planeado, pero hay que manejarlos como nuevos retos a superar.
En 1980 me di cuenta que el Colegio de Bachilleres iniciaba labores con un nuevo plantel, el No 4, lleve mis papeles y me dieron trabajo. Desde un inicio tuve mentores muy capaces (Maestros) que nos enseñaron a trabajar en academias.
El ser profesor es una responsabilidad muy grande ya que somos formadores de jóvenes y que con nuestras enseñanzas y valores podemos ser un ejemplo a seguir, es por eso que nuestra labor es tan importante, el trato diario con ellos nos da nuevas experiencias y aprendizajes.
No he tenido la fortuna de trabajar en otro nivel de educación, pero el trabajar en este nivel ha significado un reto pues me ha motivado a estar en continua preparación para poder comprender al joven en la adolescencia, he tomado varios diplomados que son; diplomado en Evaluación Educativa en la UPN, diplomado en Educación para la vida impartido por ITESM, diplomado en Administración Educativa, Diplomado en Ciencias, estos impartidos por ILCE, diplomado en Ecología y Medio Ambiente impartido por la UACH, diplomado de Informática impartido por el colegio, además de todos los cursos que a través de los años nos ha impartido el colegio y prosigue en la actualidad, en los períodos ínter semestrales; todo con el fin de estar mejor preparados para los nuevos retos que nos presenta la educación en el siglo XXI.
La docencia es una labor que me llena de orgullo y satisfacción, el ver que los jóvenes culminan su bachillerato, su carrera, en sí verlos realizados como ciudadanos que tienen la herramientas para poder desenvolverse en el medio en que viven. Hay momentos breves de insatisfacción cuando uno planea sus clases y no resultan como lo planeado, pero hay que manejarlos como nuevos retos a superar.
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